保育・家庭教育
教育現場で活きたスキル50
ISBN
978-4-8150-2546-5
発売日
2021年3月29日
ページ数
80ページ
出版社
デザインエッグ
内容紹介
教育現場で今日からすぐに活用できるスキルを５０紹介。
たった一つの対応で子どもの様子がガラッと変わるスキル。
１：ほほえみで癒す
２：「そ」のつく言葉で共感
３：オウム返し
４：相手の模倣
５：事前承認をとる
６：許可承認を伺う
７：何気ないことを褒める
８：周りが褒めていたことを伝える
９：ありがとうで褒める
１０：非言語的コミュニケーションで褒める
１１：思い出したように褒める
１２：周りの影響を褒める
１３：子どもの事実に意味づけをする
１４：反対言葉を使う
１５：言葉を限定する
１６：「そうきましたか」
１７：子どもと同じ土俵に立たない（ほしい刺激を返さない）
１８：肯定的否定（正しい行動を正しく教える）
１９：形を変えて満たす
２０：注目を移す
２１：正しい行動を正しく教える
２２：感覚刺激を満たす
２３：刺激を隠す
２４：認知を書き換える
２５：大きな声は危険な行為を止める一声のみ
２６：一時に一事を伝える
２７：わざと間違える
２８：事実をそのまま声に出す
２９：カウントアップで数える
３０：一番が得しない対応をする
３１：褒めない
３２：「念のため」で確認
３３：「ちょっと」で修正を促す
３４：「おしい」で間違いと思わせない
３５：善悪で指導しない
３６：刺激の入力を変えて対応する
３７：今から褒めることを伝える
３８：「大丈夫」を共感ワードに変える
３９：「もし～なら…」とそっとサポートワードを伝える
４０： 自己行動言語化質問
４１：ルールの確認
４２：母子分離の構造化
４３：外罰的処理
４４：決めた事項は変更しない
４５：変化をつけて指導する
４６：近づいて短期的集中（緊張感）を促す
４７：時間を守る
４８：活動にメリハリ（動と静のくり返し）をつける
４９：終わったらどうするのかを示す
５０：気持ちの視覚化
たった一つの対応で子どもの様子がガラッと変わるスキル。
１：ほほえみで癒す
２：「そ」のつく言葉で共感
３：オウム返し
４：相手の模倣
５：事前承認をとる
６：許可承認を伺う
７：何気ないことを褒める
８：周りが褒めていたことを伝える
９：ありがとうで褒める
１０：非言語的コミュニケーションで褒める
１１：思い出したように褒める
１２：周りの影響を褒める
１３：子どもの事実に意味づけをする
１４：反対言葉を使う
１５：言葉を限定する
１６：「そうきましたか」
１７：子どもと同じ土俵に立たない（ほしい刺激を返さない）
１８：肯定的否定（正しい行動を正しく教える）
１９：形を変えて満たす
２０：注目を移す
２１：正しい行動を正しく教える
２２：感覚刺激を満たす
２３：刺激を隠す
２４：認知を書き換える
２５：大きな声は危険な行為を止める一声のみ
２６：一時に一事を伝える
２７：わざと間違える
２８：事実をそのまま声に出す
２９：カウントアップで数える
３０：一番が得しない対応をする
３１：褒めない
３２：「念のため」で確認
３３：「ちょっと」で修正を促す
３４：「おしい」で間違いと思わせない
３５：善悪で指導しない
３６：刺激の入力を変えて対応する
３７：今から褒めることを伝える
３８：「大丈夫」を共感ワードに変える
３９：「もし～なら…」とそっとサポートワードを伝える
４０： 自己行動言語化質問
４１：ルールの確認
４２：母子分離の構造化
４３：外罰的処理
４４：決めた事項は変更しない
４５：変化をつけて指導する
４６：近づいて短期的集中（緊張感）を促す
４７：時間を守る
４８：活動にメリハリ（動と静のくり返し）をつける
４９：終わったらどうするのかを示す
５０：気持ちの視覚化
著者紹介
藤本 貢介
1987年5月27日生。2008年千代田短期大学卒業。
保育園、幼稚園、放課後等デイサービスを経て一般社団法人LD学会所属し、子ども達の教育について研究、実践を重ねる。発達障害親の会とも連携をとり、勉強会を実施。現在、「誰一人例外なく生きる力身につけていく」理念を基に療育現場にて奮闘中。
1987年5月27日生。2008年千代田短期大学卒業。
保育園、幼稚園、放課後等デイサービスを経て一般社団法人LD学会所属し、子ども達の教育について研究、実践を重ねる。発達障害親の会とも連携をとり、勉強会を実施。現在、「誰一人例外なく生きる力身につけていく」理念を基に療育現場にて奮闘中。
目次
- 00 はじめに
- 01 目次
- 02 前半１～２５のスキル
- 03 後半２６～５０のスキル
- 04 あとがき
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